فروشگاه علم فایل

۳۲ مطلب در اسفند ۱۳۹۹ ثبت شده است

  • ۰
  • ۰

در این فایل مدرسه و مهدکودک کالاساتاما مورد بررسی قرار گرفته است این در قالب پاورپوینت و فایل  دارای32اسلاید قابل ویرایش می باشد. این فایل به گونه ای تنظیم شده ؛ که  می توان قالب آن را به دلخواه تغییر داد. این پاورپوینت برای دانشجویان رشته معماری کاربرد دارد.از این رو در ادامه ابتدا فهرست مطالب ؛ سپس مختصری از متن ودر پایان پیش نمایشی از اسلایدهای این پاورپوینت قرار داده شده است. برای درک بهتر مطالب نیز از خطوط گرافیکی استفاده شده است.

 

مختصری از متن:

محله جدید و به‌سرعت در حال رشد کالاساتاما مرکز مهدکودک و مدرسه اختصاصی خودش را دارد. در این مدرسه رنگارنگ و از لحاظ بصری دعوت‌کننده که توسط JKMM Architects طراحی شده‌است، خبری از میزوصندلی سنتی دانش‌آموزان یا کلاس‌های خسته‌کننده نیست.

در سال 2010، شهر هلسینکی یک مسابقه معماری میان شرکت‌کنندگان مدعو برای مرکز مهدکودک و مدرسه کالاتاساما برگزار نمود. گروه معماری JKMM Architects با پیشنهاد “Wigwam” برنده مسابقه شدند.

این مدرسه به گونه ای طراحی شده است که یک ساختمان عمومی دعوت کننده و قابل دسترسی  می باشد. این ساختمان شاد به وضوح در میان بلوک های اطراف ساختمان های بتونی خودنمایی می کند. مرکز هر سلول –یک واحد آموزشی برای 75 دانش‌آموز- یک فضای عمومی بزرگ است که امکانات آموزشی حول آن قرار گرفته‌اند. در مرکز آن مبلمانی پاتوق‌مانند برای دور هم جمع شدن دانش‌اموزان تعبیه شده‌است.

 

پاورپوینت تحلیل مدرسه و مهدکودک کالاساتاما ؛ 32 اسلاید؛ قابل ویرایش:

گروه طراحی
موقعیت
 مساحت
معرفی پروژه 
ویژگی معماری
هدف طرح
مراحل ساخت
مصالح و ساختار
امکانات آموزشی
تجهیزات فنی

مبلمان مدرسه

پلان طبقات
سایت پاتن
نما
مقطع
و....

 

  • آرزو فرشته
  • ۰
  • ۰

در این فایل مجتمع تجاری کوروش مورد بررسی قرار گرفته است این فایل در قالب پاورپوینت و دارای 43 اسلاید قابل ویرایش می باشد. این فایل به گونه ای تنظیم شده ؛ که  می توان قالب آن را به دلخواه تغییر داد. این پاورپوینت برای دانشجویان رشته معماری کاربرد دارد.از این رو در ادامه ابتدا فهرست مطالب ؛ سپس مختصری از متن ودر پایان پیش نمایشی از اسلایدهای این پاورپوینت قرار داده شده است. برای درک بهتر مطالب نیز از خطوط گرافیکی استفاده شده است.

 

مختصری از متن:

فرآیند ساخت مجتمع تجاری، فرهنگی و تفریحی کوروش یا همان کورش مال در سال 1388 هجری شمسی، در زمینی به مساحت حدود 9120 مترمربع  کلید خورد و شرکت ساختمانی گلرنگ سازه به عنوان مسئول این پروژه، عملیات اولیه ساخت مجتمع نظیر خاک برداری، مقاوم سازی جداره ها، ساخت سازه های فلزی با ستون های باکس و نصب پل های تیرورق را آغاز کرد.
 تکمیل این مرحله از ساخت مرکز خرید کورش، حدود 5 سال به طول انجامیده و سرانجام در تاریخ شانزدهم شهریور سال 93، مجتمع تجاری، فرهنگی و تفریحی کورش به طور رسمی افتتاح گشت و به سرعت بین مردم شهرت یافت. پس از حدود 5 ماه در تاریخ پنجم اسفند سال 1393 و پس از به پایان رسیدن عملیات اجرایی ساخت و ساز، اختتامیه رسمی ساخت این مجتمع بزرگ با حضور عوامل شرکت ساختمانی گلرنگ سازه برگزار گردید.

مجتمع کوروش در منطقه پنج شهرداری تهران و جنب تقاطع بزرگراه ستاری و خیابان ستاری واقع شده‌است. این ساختمان دارای کشیدگی شمالی جنوبی است و به لحاظ دسترسی سریع و آسان از طریق بزرگراه ستاری از شمال ، بزرگراه حکیم و خیابان پیامبر از شرق موقعیت مکانی ویژه‌ای داد.

از ویژگی های دیگر بدنه و نمای ساختمان کوروش حرکت آسانسورهای پانورامیک در بدنه غربی و جنوبی نما نیز بر زیبایی هر چه بیشتر آن افزوده است. این حرکت در نما کاملا متناسب با هویت ساختمان تجاری و فرهنگی و پردیس سینمایی است چرا که نشانه ای از پویایی و تحرک است.

 

پاورپوینت تحلیل مجتمع تجاری کوروش ؛ 43 اسلاید؛ قابل ویرایش:

تاریخچه ساخت مجتمع مرکز خرید کوروش
معرفی پروژه 
موقعیت 

اطلاعات کلی ساختمان مرکز خرید کوروش

ریزفضاها
ویژگی بارز ساختمان 
بررسی سازه 
مشخصات برج
نمای ساختمان
ورودی ساختمان
ویژگی معماری
مسیرهای حرکتی
تجهیزات فنی
پارکینگ
برنامه فیزیکی 
سیستم گرمایشی و سرمایشی

ترکیب واحد ها در مجموعه تجاری و فرهنگی کوروش

شهربازی
سالن های سینما و آمفی تئاتر
کافی شاپ ها
پلان طبقات
و....

  • آرزو فرشته
  • ۰
  • ۰

کارفرما : اشخاص حقیقی ویا حقوقی که عملیاتی را برای اجرا وساخت وساز به اشخاص دیگری واگذاری می نمایند.

پیمانکار : اشخاص حقیقی ویا حقوقی که عملیاتی رااجرا نماید وطرف دیگر قرارداد می باشند .

قرارداد : توافق بین پیمانکار وکارفرما برای تکمیل ویا ساخت وساز یک عملیات را قرارداد نامند .

مبلغ قرارداد : رقم توافق شده ای است که کافرما متعهد می گردد آن را در پایان مدت ویا در مقاطع معین پرداخت نماید .

قرارداد دست دوم : بعضی اوقات پیمانکار دست اول (اصلی ) یک بخشی از کار را به پیمانکار دست دوم واگذار می نماید وبرای انجام عملیاتی مانند رنگ کاری ، سنگ ریزی کف و غیره با او قرارداد منعقد می نماید دراین صورت این قرارداد را دست دوم نامند .

کار گواهی شده : پیمانکار براساس درصد پیشرفت کار در مقاطع مختلف اقدام به تهیه وارسال صورت وضعیت برای کارفرما می نماید .

این صورت وضعیتها باید با تایید دستگاه نظارت ویا ناظر مقیم که از سوی کارفرما تعیین می شود ، برسد .

مبلغ کار انجام شده توسط پیمانکار که به تایید دستگاه نظارت برسد (( کار گواهی شده )) نامند.

 

پاوپوینت مباحث جاری در حسابداری  در 206 اسلاید می باشد ودر رشته ی حسابداری قابل استفاده می باشد .

 

فصل بندی

فصل 1   مقدمه – تعریف واژه ها

فصل 2   نحوه ثبت حسابداری

فصل 3   حسابداری تغییر قیمتها یا حسابداری آثار تورم

فصل 4   ساختمان اجاره به شرط تملیک

  • آرزو فرشته
  • ۰
  • ۰

چکیده

هدف از انجام این پژوهش بررسی و شناخت همه پرسی از دیدگاه حقوقی و سیاسی بوده است، به همین منظور این رساله در دو بخش آمده است. بخش اول به بررسی مفهوم و اصول همه پرسی و پیشینة تاریخی آن در ایران پرداخته است، این بخش در دو فصل آمده است، در فصل اول ضمن ارائة تعریفی از همه پرسی و بررسی تمایز آن با انتخابات و افکار عمومی به بررسی اصول و مقوله‎های مرتبط با همه پرسی (همه پرسی و توسعه سیاسی، همه پرسی و حاکمیت قانون) پرداخته‎ایم.

در فصل دوم این بخش، سوابق همه پرسی چه در دورة قبل از انقلاب و بعد از انقلاب مورد بررسی قرار گرفته است.

بخش دوم اختصاص به بررسی نظام حقوقی همه پرسی دارد، در فصل اول به بررسی ساختار قانون و سیاسی همه پرسی پرداخته‎ایم و در فصل دوم ارتباط این نهاد را با قوای مقننه و مجریه مورد بررسی قرار داده‎ایم. در این بخش سعی ما بر این بوده که به این سئوالات پاسخ بگوییم: 1- چه مقامی می‎تواند اظهار نظر ملت را درخواست کند؟ 2- امکان مراجعه به آرای عمومی مخصوص مواردی است که مجالس قانونگذاری در حال تعطیل است یا در همه حال می‎توان به طور مستقیم از ملت نظر خواست؟ 3- در چه موضوعاتی مراجع به آرای عمومی مشروع است آیا در همه موارد می‎توان از این وسیله استفاده کرد یا اختصاص به پاره‎ای مسایل مهم و استثنایی دارد؟ 4- اعتبار تصمیمات مردم تا به چه حد است آیا با وضع قانون عادی می‎توان آن را فسخ کرد یا خیر؟

و نهایتاً نتیجه اینکه به اجرا گذاشتن همه پرسی تنها در جوامعی که مردم به رشد و توسعه سیاسی راه یافته‎اندو فرهنگ مردمسالاری بر جامعه حاکم است مطلوب و سازنده است چرا که کیفیت و چگونگی طرح مسأله مورد پرسش از مردم و ترتیب برگزاری همه پرسی در نتیجة آن اثر فوق العاده دارد و همیشه قدرت حاکم می‎تواند با گزینش واژه‎ها و زمان مناسب آنگونه که می‎خواهد و امید دارد، آرای مردم را در همه پرسی به سود خود متمایل کند.

مقدمه

حق حاکمیت ملت یا حق مردم در تعیین سرنوشتشان، بخشی از حقوق و آزادی‌های اساسی مردم مبتنی بر حقوق طبیعی انسان می‌باشد، چنین حقوقی ریشه در عمیق‌ترین لایه‌های هویت و ویژگی‌های متمایز انسان دارد.


اعمال این حق بنیادین بشری تنها در رژیم‌های مردم سالار معنا پیدا می‌کند. ویژگی‌های اصلی نظام مردم سالار عبارتند از:

1ـ تضمین حق حاکمیت واقعی مردم

2ـ تضمین کامل آزادی انتخابات مردم

3ـ تبعیت کامل حکومت از اراده مردم در کلیه سطوح

4ـ تضمین پاسخ‌گویی همه‌ی مسئولان در مقابل مردم

5ـ تضمین نظارت مؤثر و کامل و مستمر مردم بر عملکرد نهادها و مسئولان

6ـ تضمین برابری واقعی مردم در مقابل قانون و رفع کلیه اشکال تبعیض

7ـ استقرار یک نظام قضایی کارآمد، مستقل، بی‌طرف، عدالت گستر و تبعیض ستیز

8ـ تضمین آزادی بیان اندیشه و مطبوعات

9ـ تضمین رعایت حقوق بشر طبق موازین داخلی و بین‌المللی

10ـ تضمین اصل تفکیک قوی

در این راستا قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران در اصل پنجاه و ششم ضمن توجه به ضرورت حاکمیت خداوند به حاکمیت انسان بر سرنوشت خویش توجه داشته است.


«حاکمیت مطلق بر جهان و انسان از آن خداست و هم او انسان را بر سرنوشت اجتماعی خویش حاکم ساخته است. هیچ کس نمی‌تواند این حق الهی را از انسان سلب کند یا در خدمت منافع فرد یا گروهی خاص قرار دهد. و ملت این حق خدا داد را از طرقی که در اصول بعد می‌آید اعمال می‌کند.»


بنابراین حاکمیت تنها از آن خداست و از جانب خداوند تنها به مردم تفویض شده است نه به کس دیگری، قوای سه گانه و مقام رهبری که این حاکمیت را اعمال می‌کنند آن را از طریق «اتکاء به آرای عمومی» از مردم کسب کرده‌اند.


با توجه دقیق به اصل 56 «همه پرسی یا رفراندم» جلب توجه می‌نماید. همه پرسی یا رفراندم یکی از راه‌های شناخته شده در نظام‌های مختلف حقوقی برای دریافت مستقیم آرای عمومی است که در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران در اصول مختلفی به آن اشاره شده است. (اصول 1، 6، 59، 99، 110، 123، 132، 177).


در زبان محافل سیاسی مدتی است که واژه رفراندم یا همه پرسی ـ که ظرفیت قانون اساسی است ـ مطرح شده است. به همین دلیل مبانی حقوقی اجرای همه پرسی مورد توجه صاحب نظران حقوقی و سیاسی قرار گرفت.


برخی از نویسندگان حقوقی و سیاسی استفاده از همه پرسی را مناسب‌ترین راهکار برای حل معضلات و مشکلات موجود در کشور و تسریع فرایند‌گذار به مرد سالاری می‌دانند.

از دیدگاه نو‌ اندیشان دینی تدبیر امور سیاسی در زمان غیبت معصومین به عهده‌ی خود مردم گذاشته شده است. مردم می‌توانند امور اجتماعی خود را بر اساس مصالحی که در شرایط مختلف زمانی و مکانی تشخیص می‌دهند سامان دهند.

 

شکل حکومت دینی در دوران غیبت شورایی است. یعنی تمام مقدرات سیاسی با مراجعه به آرای عمومی تعیین می‌شود. در مقابل این گروه، عده‌ای از صاحب نظران و شخصیت‌های حقوقی و فعالان سیاسی با برداشت دیگری از اصول قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران و با ارائه‌ی ادله و مستندات قانونی نظر گروه اول (نو اندیشان دینی) را فاقد وجاهت قانونی دانسته و آن را مغایر نظر تدوین کنندگان قانون اساس تشخیص داده و استفاده از این مکانیزم را در مورد موضوعات مطروحه نه تنها مفید ندانسته بلکه آن را موجب بی اعتبار نمودن قانون اساسی تشخیص می‌دهند.

یکی از مهم‌ترین شاخصه‌های رژیم حکومتی دموکراتیک (همان طور که در صفحه قبل اشاره شد) مشارکت دادن هر چه بیشتر مردم در صورت بندی قدرت و امور عمومی است یعنی تصمیم گیری در مورد سرنوشت سیاسی مردم به خود مردم سپرده شود به عبارتی دیگر تمام حقوق سیاسی مردم اعم از حقوق قانون گذاری، اجرایی و قضایی توسط خود مردم اعمال گردد ولی به جهت تخصصی بودن مسایل سیاسی و حکومتی و پیچیدگی جوامع امروزی اعمال دموکراسی مستقیم در عمل میسور نیست به همین دلیل در رژیم‌های دموکراتیک علاوه بر انتخاب مقامات حکومتی و سیاسی (نمایندگان مجلس شورای اسلامی، نمایندگان مجلس خبرگان رهبری، ریاست جمهوری و ...) توسط مردم، در مواردی همچون تصویب قوانین مهم و اخذ تصمیم حساس و بنیادی جامعه، مراجعه به آرای عمومی می‌شود که این مراجعه به آرای عمومی در اصطلاح حقوقی «همه پرسی یا رفراندم» نامیده می‌شود.

 

مسأله همه پرسی در ارتباط با نظریه‌ی حاکمیت، سابقه‌ای طولانی دارد و حتی فلاسفه قدیم هم بر آن تأکید داشته و رعایت آن را از زمامداران طلب می‌کردند.

در قانون اساسی رژیم سابق مسأله همه پرسی مطرح نبود با این حال در سال 1332 دولت وقت با استفاده از همه پرسی، مجلس شورای دوره‌ی هفدهم را منحل ساخت و در سال 1341 نیز شاه برای مردمی جلوه دادن سلطنت خود، مسأله تصویب ملی را عنوان کرد.

پس از انقلاب اسلامی و سقوط رژیم سلطنت لازم بود که نوع حکومت آینده مشخص شود، برای این منظور به پیشنهاد رهبری انقلاب در فروردین سال 1358 همه پرسی صورت گرفت و ملت با اکثریت قاطع به جمهوری اسلامی رأی داد.

رفراندم دیگر در ایران صورت گرفت مربوط به قانون اساسی بود که پس از تهیه و تصویب از جانب مجلس بررسی نهایی قانون اساسی به تصویب اکثریت قاطع مردم رسید و آخرین رفراندم، در سال 1368 مربوط به تجدید نظر و بازنگری قانون اساسی بود که پیشنهاد حضرت امام صورت گرفت که در نهایت به تصویب مردم رسید.

هدف از انجام این پژوهش بررسی و شناخت همه پرسی از دیدگاه حقوقی و سیاسی بوده است. به همین منظور این رساله در دو بخش آمده است:

بخش اول: به بررسی زمینه‌های موضوعی همه پرسی پرداخته که این بخش در دو فصل گردآوری شده است و هر یک از این فصول در دو مبحث آمده است. فصل اول ضمن ارائه تعریف از همه پرسی و بررسی تمایز آن با انتخابات و افکار عمومی به بررسی اصول و مقوله‌های مرتبط با همه پرسی پرداخته است. در فصل دوم این بخش سوابق همه پرسی چه در دوره‌ی قبل از انقلاب و بعد از انقلاب مورد بررسی قرار گرفته است.


بخش دوم اختصاص به بررسی نظام حقوقی همه پرسی دارد. که در فصل اول به بررسی ساختار قانونی و سیاسی همه پرسی پرداخته‌ایم و در فصل دوم ارتباط این نهاد را با قوه‌ی مقننه و مجریه مورد بررسی قرار داده‌ایم.

در این بخش سعی یر این بوده تا به این سؤالات پاسخ گوییم.

1ـ چه مقامی می‌تواند اظهار نظر ملت را درخواست کند؟

2ـ امکان مراجعه به آراء عمومی مخصوص مواردی است که مجالس قانون گذاری در حال تعطلیل است و یا در همه حال می‌توان به طور مستقیم از ملت نظر خواست؟

3ـ در چه موضوعاتی مراجعه به آراء عمومی مشروع است؟ آیا در همه موارد می‌توان از این وسیله استفاده کرد یا اختصاص به پاره‌ای مسایل مهم و استثنایی دارد؟ و در صورت اخیر آن مسایل کدام است؟

4ـ اعتبار تصمیمات مردم تا چه حد است و آیا با وضع قانون عادی، می‌توان آن را فسخ کرد یا خیر؟

 

فهرست مطالب

مقدمه 1

 بخش اول: مفهوم و اصول همه‎پرسی و پیشینة تاریخی آن در ایران

مبحث اول: مفهوم همه پرسی 7

بند اول:  دموکراسی 8

اول:  تعریف دموکراسی 8

دوم: انواع دموکراسی 10

الف) دموکراسی مستقیم (مشارکتی): 10

ب) دموکراسی غیر مستقیم (دموکراسی بر اساس نمایندگی): 11

ج) دموکراسی نیمه مستقیم: 11

یک ـ وتوی مردم: 11

دو ـ رفراندم (همه پرسی): 12

الف) چرا رفراندم (همه پرسی) 13

ب) ضرورت مراجعه به همه پرسی: 13

ج) ماهیت همه پرسی: 14

1ـ همه پرسی مشورتی: 14

2ـ همه پرسی تصویبی: 14

3ـ همه پرسی الزامی: 14

4ـ همه پرسی اختیاری: 15

سه ـ پله بیسیت: 15

چهار ـ ابتکار عام (پیشنهاد مردم): 16

پنج ـ گزینش گری: 17

شش ـ حق لغو نمایندگی (باز خوانی) 18

بند دوم: تمایز همه پرسی با انتخابات و افکار عمومی 19

اول: همه پرسی و انتخابات 19

دوم: همه پرسی و افکار عمومی 23

مبحث دوم: بررسی اصول و مقوله‌های مرتبط با همه پرسی 29

بند اول: همه پرسی و توسعه سیاسی 29

اول: مفهوم توسعه سیاسی 29

دوم: رابطه همه پرسی با توسعه سیاسی 31

بند دوم: همه پرسی و حاکمیت قانون 34

اول: مفهوم حاکمیت قانون 34

الف) استقلال قوه قضاییه و حاکمیت قانون 35

ب) دموکراسی و حاکمیت قانون 36

دوم: رابطه همه پرسی با اصل حاکمیت قانون 40

الف) بررسی اصول قانون اساسی در خصوص همه پرسی 40

ب)محدودیت‌های‎وارده‎براصل حاکمیت قانون درخصوص همه‎پرسی 42

 فصل دوم: پیشینة تاریخی همه پرسی در ایران 54

مبحث اول:  همه پرسی در دوره‌ی مشروطیت 54

بند اول:  همه پرسی 12 و 19 مرداد 1332 54

بند دوم: همه پرسی 6 بهمن 1341 69

مبحث دوم: همه پرسی در جمهوری اسلامی 79

بند اول: همه پرسی 12 و 13 فروردین 1358 79

بند دوم: همه پرسی 12 آذر 1358 85

بند سوم: همه پرسی بازنگری قانون اساسی 91

بخش دوم: بررسی نظام حقوقی همه‎پرسی

فصل اول: همه‎پرسی قانونی و سیاسی...... 101

مبحث اول: همه پرسی قانونی 101

بند اول: همه پرسی تقنینی (موضوع اصل 59) 101

اول: قلمرو وضع قواعد از طریق همه پرسی 105

دوم: ابتکار همه پرسی 107

سوم: شأن و ارزش مصوبات از طریق همه پرسی 109

بند دوم: همه پرسی تأسیسی (موضوع اصل 177) 111

اول: مشروعیت قانون اساسی 116

دوم: همه پرسی و تعیین نظام سیاسی کشور 121

مبحث دوم: همه پرسی سیاسی 125

 فصل دوم: همه‎پرسی و قوای مقننه و مجریه 127

مبحث اول: همه پرسی و قوه‌ی مقننه 127

بند اول: همه پرسی و مجلس شورای اسلامی 127

اول: ارتباط همه پرسی با مجلس شورای اسلامی 127

دوم: همه پرسی ناقض استقلال قوه‌ی مقننه یا محدودیت دامنه‌ی قانون‎گذاری مجلس؟ 129

بند دوم: همه پرسی و شورای نگهبان 131

اول: نظارت شورای نگهبان بر مصوبه مجلس در خصوص ارجاع امر به همه‎پرسی 131

دوم: نظارت شورای نگهبان در جریان اجرای همه پرسی 132

سوم: نظارت یا عدم نظارت شورای نگهبان بر نتیجه‌ی همه پرسی 133

مبحث دوم: همه پرسی و قوه‌ی مجریه 139

بند اول: همه پرسی و رهبر 139

الف) نظریه عمومیت اختیارات مقام رهبری 140

ب) نظریه خاص بودن اختیارات مقام رهبری 140

بند دوم: همه پرسی و رئیس جمهور 142

الف) منع تجدید نظر در قانون اساسی 146

ب) منع همه پرسی: 146

نتیجه‌گیری 147

منابع و مأخذ 153

 

  • آرزو فرشته
  • ۰
  • ۰
وقوع ”پدیده شبکه“ متحول شدن عمیق، وسیع و پیگیر کلیه شئون  آموزشی، پژوهشی، فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی: تحولی عمیقتر از پیدایش صنعت چاپ، ماشین بخار، برق 
ابزاری برابرساز، و توانمندکننده. حق دسترسی به سپهر اطلاعاتی (Cyber Space) باید در  اعلامیه حقوق بشر گنجانده شود. (یونسکو)
 
 
فهرست:
عصر جامعه دانش پایه و انقلاب نوین آموزشی
موانع و راهکارهای رشد خلاقیت کودکان و جوانان 
تجربه بنیاد دانش وهنر 
الگوی پیشنهادی
 
 

عنوان: فن آوری ارتباطات و اطلاعات و تحولات آموزشی

فرمت: پاورپوینت
صفحات: 28 اسلاید
  • آرزو فرشته
  • ۰
  • ۰
بخشی از متن:
”توسعه“ در لغت به معنای رشد تدریجی در جهت پیشرفته‌ترشدن, قدرتمندترشدن و حتی بزرگ‌ترشدن است (فرهنگ لغات آکسفورد, 2001). ادبیات توسعه در جهان از بعد جنگ جهانی دوم مطرح و مورد تکامل قرار گرفت. هدف, کشف چگونگی بهبود شرایط کشورهای عقب‌مانده (یا جهان سوم) تا شرایط مناسب همچون کشورهای پیشرفته و توسعه‌یافته است.
 
امروز تلقی ما از مفهوم توسعه, فرآیندی همه‌جانبه است (نه فقط توسعه اقتصادی) که معطوف به بهبود تمامی ابعاد زندگی مردم یک جامعه (به عنوان لازم و ملزوم) است.
 
ابعاد مختلف توسعه ملی عبارتند از:
توسعه اقتصادی, توسعه سیاسی, توسعه فرهنگی و اجتماعی, و توسعه امنیتی (دفاعی). مناسب نیست بدون توجه به کلیه ابعاد توسعه, صرفاً به یک جنبه اولویت بخشید و دیگر بخش‌ها را در دستورکار آینده قرار داد.
 
 
فهرست:
بخش اول: توسعه

توسعه چیست؟

مکاتب مختلف توسعه
الف- مکتب تکاملی توسعه
ب- نظریه های نوسازی
نظریه ردفیلد
نظریه اسملسر
نظریه روستو
ج- دیدگاه مارکسیستی از توسعه
کشورهای در حال توسعه
مشخصه های اجتماعی کشورهای در حال توسعه
توسعه اقتصادی چیست؟
شاخص های توسعه اقتصادی
مدل توسعه لوییس-فی-راینس
رویکردهای توسعه
 
بخش دوم: آموزش و پرورش کلید توسعه پایدار
آموزش و پرورش ، دانایی و توسعه
نهاد اموزش و پرورش
از نظر ارسطو انسانها پنج نوع دانایی دارند
شاخص دانایی کشورها
محورهای فلسفه آموزش و پرورش
استانداردسازی منابع انسانی آموزش و پرورش
آموزش و پرورش کارآمد
معنای یادگیری از دیدگاه سازمان یونسکو در سه حیطه با عناوین 3H
بررسی ویژگیهای آموزش و پرورش کارآمد
ویژگیهای آموزش و پرورش نوین
نظام آموزش و پرورش در کشورهایی که به شیوه غیرمتمرکز عمل می کنند
پیشنهاداتی در امر دستیابی به آموزش و پرورش کارآمد
 
 

عنوان: آموزش و پرورش و توسعه

فرمت: پاورپوینت
صفحات: 50 اسلاید
  • آرزو فرشته
  • ۰
  • ۰

پاورپوینت درک خلاقانه و به خاطر سپردن دائمی مطالب شامل 159 اسلاید می باشد که به آموزش نحوه مطالعه صحیح ، افزایش سرعت مطالعه ، یادگیری مطالب و بخاطر سپردن مطالب برای همیشه و انواع روشهای مطالعه می پردازد.

این پاورپوینت آموزشی برای دانشجویان ، دانش آموزان و بخصوص برای آن دسته از افرادی که برای کنکور مطالعه می کنند ، کاربرد بسیار مفیدی خواهد داشت. مطالعه مطالب این پاورپوینت به شما کمک می کند که بهترین روشهای یادگیری و بخاطر سپردن مطالب را فرا بگیرید و همچنین توضیحات مفیدی درباره ذهن ، بهره وری ، شرایط مطالعه ، زمان مطالعه ، مطالعه انواع دروس ، مکان مطالعه و ... ارائه کرده است.

با مشاهده فهرست مطالب این پاورپوینت متوجه کیفیت محتوای آن خواهید شد و قطعا با بکار گیری اصولی که در آن توضیح داده شده ، می توانید کیفیت مطالعه خود را بسیار افزایش دهید.

 

فهرست:

طرح درس شیوه های مطالعه
اهداف درس شیوه های مطالعه

 

بخش اول:

فصل اول: یادگیری خلاق

هدف
تفکر و توسعه
نتیجه
مهارتهای مطالعه
مقابله با آفات مطالعه

 

فصل دو: افزایش سرعت مطالعه

دریافت اطلاعات
درک بصری 
دست خوانی 
مبانی دست خوانی 
محاسبه سرعت مطالعه

 

فصل سه: بروز آفات مطالعه 

 

فصل چهار: مبانی و شیوه های افزایش سرعت مطالعه

مبانی افزایش سرعت مطالعه
شیوه های مقابله با کلمه خوانی
کاهش زمان مکث روی کلمات
افزایش حوزه دید

 

فصل پنج: شیوه های افزایش سرعت مطالعه

شیوه دیدن

 

بخش دوم:

فصل شش: بهره وری و شرایط مطالعه

بهره وری چیست؟
شرایط مطالعه
هدف
بهداشت تن و روان
علاقه
زمان مطالعه
مکان مطالعه
برنامه ریزی
رفتار مطالعه
زمانبندی مطالعه
نظام مطالعه
ارتباط و تداعی
برجسته سازی
عوامل مؤثر در یادآوری
استراحت
تنفس عمیق

 

فصل هفت: طرح شبکه ای بازدهی و روش مطالعه

استخراج و تنظیم نکات کلیدی
اصول اجرای طرح شبکه ای
مشخص کردن عنوان مطلب
تمایز نکات اصلی از فرعی
محدودیت شاخه های اصلی
به کارگیری علایم و قراردادها
انواع طرحهای شبکه ای
مدل شعاعی
مدل هرمی
مدل سلولی
مدل همپوشی
طرح شبکه ای و مراحل یادگیری کلامی

 

فصل هشت: خواندن متون مختلف

متون عادی
متون فنی و ریاضیات
متون دینی
متون زبان
شعر
روزنامه

 

فصل نه: نظام مطالعه برتر 

بخش پیش مطالعه
بررسی اجمالی کل کتاب
بررسی اجمالی هر فصل
سوال گذاری
بخش مراحل حین مطالعه
مطالعه و یادداشت برداری
بازنگری و بازخوانی طرح شبکه ای
بازیابی و سنجش خود
بخش مراحل پس از مطالعه
مرور

 

بخش سوم:

فصل ده: یادگیری خلاق

تعریف یادگیری خلاق
نیمکره های مغز
تحریک نیمکره راست مغز

 

فصل یازده: شناخت حافظه

حافظه در تشبیه
حافظه و عضله
حافظه و انبار
حافظه و پول

 

فصل دوازده: تداعی ، پیوند برای پایداری

شناخت تداعی
غیر عادی
تحرک
رنگ
مبالغه
جایگزینی
نقش خود

 

فصل سیزده: نظام های یادیاری

کاربرد
مشاهده ذهنی
تصاویر ذهنی
داستان سرایی
واژه های مشابه و مانوس
نمادها
طبقه بندی

 

فصل چهارده: ضمیر نا خود آگاه و تصویر ذهنی

ضمیر
کارکرد ضمیر نا خود آگاه
ارتباط با ضمیر نا خود آگاه
شیوه القای هدف به ضمیر نا خود آگاه
اصول و شیوه القای هدف

 

عنوان: درک خلاقانه و به خاطر سپردن دائمی مطالب

فرمت: پاورپوینت

صفحات: 159 اسلاید

  • آرزو فرشته
  • ۰
  • ۰
پاورپوینت مقدمات تکنولوژی آموزشی دارای 218 اسلاید می باشد که برای مقطع کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی آماده شده است. اهداف کلی کتاب آشنایی با مفهوم تکنولوژی آموزشی ، طراحی منظم آموزشی و انواع رسانه ها می باشد.
 
 
طرح درس:
این کتاب شامل سه بخش است:
1. بخش اول: تاریخ و مفهوم تکنولوژی آموزشی در جهان
2. بخش دوم: آشنایی با طراحی منظم آموزشی
3 . بخش سوم: معرفی رسانه ها
 
 
هدفهای رفتاری بخش اول:
مفهوم تکنولوژی آموزشی 
تعریف تکنولوژی آموزشی 
تعریف سیستم 
سیستم برتر 
نگرش سیستمتیک 
تعریف ارتباط 
انواع مدل ارتباطی و قیاس آنها  
 
 
هدف کلی بخش دوم:
آشنایی با طراحی منظم آموزشی
هدفهای رفتاری بخش دوم:
آشنایی با مراحل طراحی منظم آموزشی 
آشنایی با اجزاء طرح منظم آموزشی
 
 
اهداف کلی بخش سوم:
آشنایی با انواع رسانه ها
هدفهای رفتاری بخش سوم:
تعریف انواع رسانه ها
محاسن و محدودیتهای هر کدام از رسانه ها
 
 

عنوان: مقدمات تکنولوژی آموزشی

فرمت: پاورپوینت
صفحات: 218 اسلاید
  • آرزو فرشته
  • ۰
  • ۰
تحقیق درمورد انواع سدها

تحقیق-درمورد-انواع-سدهادانلود تحقیق مورد انوع سدها:سده های خاکی وپاره سنگی نسبت به سایرانواع سدها انواع سدها(سدهای بتنی) در برابرزلزله بیشتر مستعد تخریب می باشند . باوجود این ، بررسی دقیق پایداری سدهای خاکی در برابر زلزله از پیچیده ترین مسائل در حوزه سازهای خاکی است علت این پیچیدگی وعدم قطعیت درنتیجه گیری در حال حاضدانلود فایل

  • آرزو فرشته
  • ۰
  • ۰
تحقیق درمورد مواد افزودنی بتن

تحقیق-درمورد-مواد-افزودنی-بتندانلود تحقیق درمورد مواد افزودنی بتن:علت رشد زیاد کاربرد مواد افزودنی آن است که این مواد قادرند امتیازات فیزیکی و اقتصادی قابل ملاحظه ای برای بتن ایجاد نمایند. این امتیازات شامل بوجود آمدن امکان کاربرد بتن در شرایطی که پیش از آن مشکلات قابل توجه یا حتی غیرقابل حل وجود داشت نیز می گردد. مواد افزودنیدانلود فایل


  • آرزو فرشته